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    “最牛班級”是對教育均衡的諷刺
2010年02月01日 14:44 來源:羊城晚報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  一個班級54名學(xué)生被保送名牌大學(xué),如果抽象地看,這實在是很風(fēng)光,尤其是讓家長們艷羨不已,于是,難免會紛紛打聽這是怎樣一所神奇的中學(xué);而其他中學(xué)也難免心有不甘,紛紛“創(chuàng)造條件”也要打造更“�!钡陌嗉墶源祟愅疲懊浦袑W(xué)”就是這樣煉成的。

  然而,但凡稍微有點教育常識的人就知道,這樣的新聞,純屬外行看熱鬧。如此“最牛班級”和他們的經(jīng)驗,其實都是不可復(fù)制的。這就好比娛樂公司PK出一個“超女學(xué)院”,于是發(fā)布新聞?wù)f:“天哪,一個班級竟然全都會唱歌,而且個個是長得很漂亮的女生!”然后正兒八經(jīng)地傳授培養(yǎng)“神奇班級”的普遍經(jīng)驗,這是天大的笑話。

  要知道,創(chuàng)造54人保送神話的固然有學(xué)習(xí)方法、學(xué)校培養(yǎng)等因素存在,但更為關(guān)鍵的還在于掐尖式的中學(xué)招錄體制。如果這個“最牛班級”真有經(jīng)驗可談,我們不妨做一個最簡單的實驗:隨機(jī)抽取一所鄉(xiāng)村中學(xué)的班級,讓他們來“最牛班級”接受一樣的教育,看看這些經(jīng)驗?zāi)荛_出幾朵保送的花朵。

  讓我感到悲哀的是,素質(zhì)教育和教育公平說了這么多年,我們還沉溺于“最牛班級”的幻覺中,這恰恰顯露了基礎(chǔ)教育最真實的一面:建校時劃分三六九等,招生時“區(qū)別對待”,然后掐尖制造出“最牛班級”,“最牛班級”再帶動“最牛學(xué)�!保白钆W(xué)�!崩^續(xù)牛氣沖天地利用這種馬太效應(yīng)和政策優(yōu)勢繼續(xù)掐尖“造�!薄幻髡嫦嗟娜罕娭挥许敹Y膜拜“牛校”的份兒。

  我以為,如果教育資源是均衡的,中招政策是公平的,“最牛班級”出現(xiàn)的概率大約和彗星撞地球相差無幾。當(dāng)然,我不是要否認(rèn)“牛班”學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,也不是要抹殺當(dāng)事學(xué)校在教學(xué)與管理上的成績。只是,這樣的現(xiàn)象與其說是經(jīng)驗與成績,不如說更像是演給教育均衡看的一幕諷刺劇而已:因為它放大的,是不均與不公的“奇跡”,是悖逆基礎(chǔ)教育規(guī)律與民意的“奇跡”。

  這些聰明的孩子,如果能分散在各個學(xué)校該多好:既能帶動更多普通學(xué)生勤勉上進(jìn),又能給所在班級、學(xué)校更多動力該多好———當(dāng)然,也未必會影響他們被保送的命運。“最牛班級”少一點,擠破頭上重點學(xué)校的家長就會輕松一點,校際競爭也不至于如此慘烈,往深處說,教育均衡的道路也許就現(xiàn)實多了。 ·鄧海建·

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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