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　　半小時觀察：教育公平是最大的公平

　　給學生減負，推廣素質教育，這是個老生常談的話題。可是，這個話題卻似乎永遠沒有終止的時候，一方面教育部門要求學校老師留的作業(yè)越來越少，另一方面，校門之外的各種補習班、強化班越來越多。一場曠日持久的拉鋸戰(zhàn)在一個又一個寒暑假上演。

　　在這場持久戰(zhàn)中，簡單地責怪老師、家長、學生、培訓機構并沒有多少道理。家長學生迫于升學壓力不得不花費金錢和精力，承受著額外的負擔，而他們這種需求創(chuàng)造出了一個龐大的市場，導致培訓機構應運而生，老師趨之若鶩。如何改變這種怪狀？誰都知道必須改變千軍萬馬過獨木橋的應試教育。而如何改變應試教育？這就與教育資源的分配息息相關。如果優(yōu)質資源仍然集中在少數幾家重點學校？如果從孩子進普通學校的校門那一刻，就幾乎鐵定了升學無望？那任何一種力量都阻止不了培訓補習的怪圈繼續(xù)旋轉下去。

　　說到這個問題，我們不妨看看韓國的做法，補習市場在韓國同樣火熱，有的韓國家庭將月收入的20%-30%都用于孩子的課外補習，成為沉重的經濟負擔。為了減少補習班經濟的畸形發(fā)展，韓國政府計劃改革只看高考成績的大學招生制度，通過綜合評估選拔新生，同時大幅改善公共教育。

　　看來，改革不合理的招生制度，確保教育資源的公平，無論對哪個國家都是共同的選擇。難怪溫家寶總理說，教育公平才是最大的公平。

　　(主編：周人杰 記者：李錦 攝像：張小明)