中新社北京5月12日電 (記者 曾玥)中國教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會近日正式發(fā)布《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》(簡稱《指南》)，明確各學(xué)段生成式人工智能使用規(guī)范，杜絕“代勞式”使用行為。

　　根據(jù)《指南》，生成式人工智能是指具有文本、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容生成能力的模型及相關(guān)技術(shù)。在中小學(xué)應(yīng)用場景中，應(yīng)以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當(dāng)使用輔助教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。

　　中國教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會負責(zé)人介紹說，為防范學(xué)生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《指南》從制度規(guī)范、教學(xué)引導(dǎo)與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機制。一方面，明確禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強化教師的引導(dǎo)職責(zé)，要求教師在教學(xué)實踐中積極開展批判性思維訓(xùn)練，通過組織學(xué)生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)輸出內(nèi)容的質(zhì)疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。

　　《指南》具體指出，教師不得將生成式人工智能作為替代性教學(xué)主體，禁止直接使用AI回答學(xué)生問題或提供咨詢；應(yīng)避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學(xué)生。學(xué)生應(yīng)避免在作業(yè)中簡單復(fù)制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個性化表達的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點；避免在未查閱高質(zhì)量教材或權(quán)威資料前貿(mào)然使用生成式人工智能獲取信息；等等。

　　前述負責(zé)人續(xù)指，《指南》進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強調(diào)其應(yīng)用邊界，始終堅守師生互動在知識傳授、思維培養(yǎng)中的核心地位，確保技術(shù)賦能與教育本質(zhì)有機統(tǒng)一，促進學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。(完)