中新社重慶5月16日電 題：臺胞投身大陸特殊教育行業(yè)29載：服務生命、擁抱學生

　　作者 張旭

　　做康復訓練、教授研習課程、組織特殊兒童健走活動……雖已年逾七旬，來自臺灣的方武、李寶珍夫婦每日仍然忙碌。

　　“還有一年，我們這個機構就年滿30歲了?！狈轿浣赵谄鋭?chuàng)辦的重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心接受采訪時說，成立該機構的初衷，是用專業(yè)能力幫助有需要的人。

　　早年間，方武、李寶珍在家鄉(xiāng)的福利院擔任保育員，投身特殊教育行業(yè)近20年。

　　1988年，方武隨母親到祖籍地江津探親。此后多次探親過程中，方武、李寶珍發(fā)現(xiàn)，彼時江津乃至整個重慶的特殊教育機構還較少，遂萌生了在江津創(chuàng)辦該類機構的想法。

　　1996年，多方籌備之下，重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心正式創(chuàng)辦。機構名字取自所在的“向陽街”。最開始，機構有5名老師(不含方武、李寶珍在內)，第一期招收了9名特殊兒童。后來，機構的師生規(guī)模逐步擴大至數(shù)十人。

　　“我們屬于‘民辦非企業(yè)’?！狈轿湔f，機構所需資金，主要來源于他的親友、同學，一些自愿出錢的特殊兒童家長，還有江津當?shù)貧埪?lián)對特殊兒童的補助。創(chuàng)辦伊始，機構并未向學生收費；直至近年，因各項成本上漲，才象征性地收取一點費用。

　　該機構能夠存續(xù)至今，“愛心”是一個重要關鍵詞。

　　“特殊教育是面對一個個有血有肉、有感覺、有思想的個體。他(她)走入了你的機構，你就走入了他(她)的生命。”在所著《苦口婆心》一書中，李寶珍提到，呵護、牽掛這些孩子是“為師應有的心情”，作為老師，要給予他們無私的愛、無條件的尊重。

　　在李寶珍看來，無論這孩子今后在哪里、有什么能力，這層師生關系是永遠的緣分。從業(yè)數(shù)十年，她才漸漸知道，他們所追求的是那種服務生命、曾經(jīng)擁抱過這些學生的感覺。

　　兩人始終堅持一線教學。方武說，他們以此為榮。平日里，兩人幾乎“以機構為家”，多在機構食堂吃飯；雖有寓所，但為更加全身心地投入教學，也多住在機構宿舍。

　　“讓機構變大、變強，并不是我們進入這個行業(yè)的真義，更不是社會需要我們這些機構的目的?！崩顚氄湔f，保持對特殊教育最初的理想和對學生最真摯的教導，才能讓特殊教育的人道主義精神薪火相傳。

　　在李寶珍看來，特殊教育從業(yè)者的另一個關鍵詞是“學習”。

　　“在我們這個行業(yè)，越有愛心、良心，就越虛心?！崩顚氄湔f，長期從業(yè)，深知身心障礙學生的處境；真正能改善學生能力的，是高效教授他們專業(yè)的知識和技能，甚至，“學習是生命唯一的出路”。

　　平日里，方武、李寶珍會經(jīng)常和老師們共同探討教學，舉行定期(幾乎每周)和不定期的學習分享活動。他們也會時刻關注學界與業(yè)界新知識、新動態(tài)，以應用于學生的教育、康復實踐。

　　“欣慰的是，越來越多的專業(yè)人士加入行業(yè)?！崩顚氄湔f，近30年來，她參與和見證了大陸特殊教育機構數(shù)量的增多、專業(yè)化程度的增強。

　　“除了特殊教育，我們好像也不會干別的?！狈轿湫ΨQ，從年齡上看，他們現(xiàn)在算是“發(fā)揮余熱”。未來，愿意繼續(xù)扎根行業(yè)一線，為大家做些力所能及的事。(完)