中新網(wǎng)北京6月1日電 (記者 孫自法)6月1日是國(guó)際兒童節(jié)。一段時(shí)間以來(lái)，少年兒童特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)生心理健康相關(guān)話題廣受關(guān)注。

　　記者從系統(tǒng)性開展鄉(xiāng)村中小學(xué)生心理健康服務(wù)體系建設(shè)工作的公益項(xiàng)目——“化育未來(lái)”教育幫扶項(xiàng)目獲悉，自2024年啟動(dòng)以來(lái)，已在內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗、林西縣和甘肅省古浪縣、河北省平山縣等地全面開展，心理健康課程累計(jì)開課622節(jié)，服務(wù)學(xué)生超3萬(wàn)人次。

　　同時(shí)，該項(xiàng)目精準(zhǔn)聚焦班主任與心理教師群體，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)提升其識(shí)別與干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。啟動(dòng)至今已開展線上線下專題培訓(xùn)10余場(chǎng)，覆蓋教師超千人次，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋心理咨詢、沙盤游戲、危機(jī)干預(yù)等核心領(lǐng)域。

　　“化育未來(lái)”教育幫扶項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)劉正奎研究員介紹說(shuō)，該項(xiàng)目由中國(guó)中化控股有限責(zé)任公司和中國(guó)兒童少年基金會(huì)共同發(fā)起，在國(guó)家級(jí)心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)下，創(chuàng)新整合教育幫扶資源，通過(guò)師資培養(yǎng)、心理健康課程、心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)、藝術(shù)療愈等服務(wù)模式，著力破解鄉(xiāng)村心理健康人才資源稀缺等難題，探索形成具有示范價(jià)值的“心理賦能+教育公平”融合發(fā)展路徑，切實(shí)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向定點(diǎn)幫扶地區(qū)深度覆蓋。

　　項(xiàng)目定位為系統(tǒng)性幫扶，通過(guò)建立教師培訓(xùn)、心理課程、篩查預(yù)警、危機(jī)干預(yù)等核心機(jī)制，并與教育、婦聯(lián)等部門形成聯(lián)動(dòng)，為兒童青少年心理健康保駕護(hù)航。在教師培訓(xùn)方面，目標(biāo)是打造一支“種子教師”隊(duì)伍，為學(xué)生提供“貼身”心理支持，同時(shí)建立有溫度的心理服務(wù)體系，提供持續(xù)性的督導(dǎo)，確保持續(xù)賦能。

　　項(xiàng)目還積極建設(shè)“家校社”協(xié)同機(jī)制，通過(guò)“幸福家庭大課堂”和“家庭親子工作坊”等活動(dòng)筑牢家庭心理防線。

　　項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)舉例稱，甘肅省古浪六中舉辦的一場(chǎng)名為“化育未來(lái)”校園“舒壓藝術(shù)季”上，學(xué)生們通過(guò)水彩繪畫、戲劇體驗(yàn)等沒有試卷的參與方式，“將兒童期的迷茫、課業(yè)壓力等化作調(diào)色盤上的星辰，納入最溫柔的藝術(shù)容器之中”。

　　在阿魯科爾沁旗天山第二小學(xué)，一句“王老師，心理健康課啥時(shí)候上”的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，讓心理教師王文杰倍感驚喜。該旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)薩仁老師則發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在孩子們上心理課時(shí)，眼睛都是亮的”。通過(guò)公益項(xiàng)目捐贈(zèng)專業(yè)教材，當(dāng)?shù)匾淹苿?dòng)心理健康課程真正實(shí)現(xiàn)“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)課表”。

　　作為央企與社會(huì)公益組織聯(lián)動(dòng)的幫扶樣板，“化育未來(lái)”項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，已探索出由國(guó)家級(jí)專家引領(lǐng)、地方政府制度化保障、社會(huì)多方協(xié)同的心理健康教育新路徑。

　　“心理教育是陪伴，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子困惑時(shí)獲得理解與支持?！眲⒄f(shuō)，“化育未來(lái)”項(xiàng)目這顆播撒在鄉(xiāng)村的“心理種子”，正化作溫暖之光，照亮兒童成長(zhǎng)之路，為鄉(xiāng)村振興注入“心”力量。

　　他透露，“化育未來(lái)”項(xiàng)目發(fā)起方支持后續(xù)深化示范校建設(shè)，打造心理健康科普基地，并開展兒童成長(zhǎng)營(yíng)等特色活動(dòng)，結(jié)合“家、校、社、企、?！眳f(xié)同育人的理念，構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體支持系統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)心理健康服務(wù)體系建設(shè)。(完)